2014年杭州市第二次高考科目教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是
　A．盎（àng）司   扒（pá）竊     一打（dá）筆     锃（zèng）光瓦亮
　B．�。╞ò）荷     找茬（chá）   炸（zhá）醬面   量（liáng）體裁衣
　C．處（chǔ）方   淬（cuì）煉   潛（qián）規(guī)則   霓裳（shāng）羽衣
　D．齲（jù）齒     眼瞼（jiǎn）   牛皮癬（xuǎn）   丟車(chē)（jū）保帥
2．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A．搬入新居后，孩子經(jīng)常劇烈咳嗽，扁桃體發(fā)炎，且久治不愈；盛先生因而懷疑房子裝修污染所致，經(jīng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)原兇竟是甲醛超標(biāo)三倍的地板。
B．面對(duì)突如其來(lái)的冰雪災(zāi)情，電力、交通、公安等系統(tǒng)的干部職工恪盡職守，頑強(qiáng)拼搏，用自己的勇氣、毅力和奉獻(xiàn)精神，詮釋著“責(zé)任”這沉甸甸的字眼。
C．哪些傳統(tǒng)是可以與現(xiàn)代文明并行不背的，哪些又是打著“傳統(tǒng)文化”的幌子，實(shí)際要摧毀現(xiàn)存一切文明規(guī)則的：這些我們都必須洞察。
D．歐洲某些國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，財(cái)政入不敷出，失業(yè)率高居不下，在這樣的狀況下，承諾將在短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)國(guó)力、改善民生無(wú)異于天方夜談。
3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是
A．上海基礎(chǔ)教育從PISA（即國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）中得到的不僅僅是“全球領(lǐng)先”的排名，而是繼續(xù)發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢(shì)，讓所有學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的教育的信心。
B．同學(xué)中哪家生活困難，誰(shuí)睡眠不好，作為班長(zhǎng)的李曼都一清二楚，正因?yàn)樗�咸吃蘿卜淡操心，有一副90后孩子少有的熱心腸，所以深得大家贊賞。
C．與大型百貨商店相比，超市里的商品同樣林林總總，而顧客在趟市選購(gòu)物品時(shí)更為自由從容，更需要具有對(duì)商品質(zhì)量辨別的能力。
　D．語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫，是教師講課的語(yǔ)言藝術(shù)，倘若教師在課堂上總是快人快語(yǔ)，就會(huì)使學(xué)生的“耳朵”跟不上教師的“嘴巴”，教學(xué)效果受到影響。
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
　A．有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)食品藥品、安全生產(chǎn)、環(huán)境資源、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等領(lǐng)域犯罪的打擊力度，嚴(yán)肅食品藥品安全和環(huán)境污染事件以及重大責(zé)任事故背后的職務(wù)犯罪。
　B．盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)家和戰(zhàn)略分析家更看重硬實(shí)力，但一個(gè)大國(guó)的影響力往往也可以通過(guò)傳媒這一軟實(shí)力體現(xiàn)，印度便被西方媒體譽(yù)為是“軟實(shí)力超級(jí)大國(guó)”。
　C．隨著電影與資本市場(chǎng)的融合日益緊密，因一部影片而影響出品公司的股價(jià)，《私人定制》不是首例，《泰囧》就曾導(dǎo)致光線傳媒的股價(jià)出現(xiàn)波動(dòng)。
　D．國(guó)土資源部領(lǐng)導(dǎo)最近在接受媒體采訪時(shí)表示，有關(guān)部門(mén)縮減發(fā)放稀土采礦證，是出于對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)和對(duì)礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)決定的。
5．填入橫線處的詩(shī)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
　　有人說(shuō)，美好的事物常常是短暫的，欲留而不得，因此要學(xué)會(huì)珍惜。詩(shī)句“     ”就表達(dá)了這個(gè)意思。
A．花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。
B．愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。
C．寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。
D．荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
6．閱讀下面圖表和文字材料，完成（1）（2）兩小題。（4分）
  據(jù)研究，北京24．5％的大氣污染不是本地“貢獻(xiàn)”的，上海有20％的PM2．5（大氣中的固體或液體顆粒狀物質(zhì)）來(lái)自外省。這是因?yàn)榭諝馐橇鲃?dòng)的，各城市的大氣污染往往是“你中有我，我中有你”。

（圖表）                                   （文字材料）
（1）根據(jù)圖表，概括霾形成的天氣原因。（不超過(guò)50個(gè)字）
（2）針對(duì)文字材料的內(nèi)容，提出你對(duì)治理大氣污染的合理化建議。
7．仿照下面的小詩(shī)，以“春筍”和“春天”（或“雪花”和“冬天”）為一組關(guān)系體，另寫(xiě)一首。要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法；句式、字?jǐn)?shù)不要求與示例完全相同。（5分）
雷雨
夏天是強(qiáng)盛的
一踏進(jìn)它的疆界
就聽(tīng)見(jiàn)隆隆的車(chē)馬
奔馳在夜的長(zhǎng)街
二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）
（一）閱讀下面的文字，完成8～10題。（9分）
  一提到大學(xué)理念、大學(xué)理想、大學(xué)制度時(shí)，浮現(xiàn)在中國(guó)學(xué)人腦海中的理想模式就是蔡元培主政時(shí)期的北京大學(xué)以及抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)合大學(xué)。這是古典大學(xué)模式在中國(guó)的最好時(shí)光。1917年初，蔡元培發(fā)表演講稱(chēng)“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”，若“欲達(dá)其做官發(fā)財(cái)之目的”“又何必來(lái)此大學(xué)”？飽受德國(guó)古典大學(xué)理念浸染的蔡元培將大學(xué)視為研究高深學(xué)問(wèn)，追求知識(shí)真理之機(jī)構(gòu)。學(xué)法科不是為了個(gè)人做官，學(xué)商科不是為了個(gè)人發(fā)財(cái)。高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，沖破了蔡氏理想中的古典大學(xué)的邊界。20世紀(jì)60年代，美國(guó)加州大學(xué)校長(zhǎng)克拉克·克爾說(shuō)，大學(xué)應(yīng)該為社會(huì)提供服務(wù)，是一個(gè)以社會(huì)為對(duì)象的服務(wù)站。
　　由象牙塔到服務(wù)站，高等教育的地位、作用、功能發(fā)生了翻天覆地變化。大學(xué)正由古典大學(xué)進(jìn)化到現(xiàn)代大學(xué)時(shí)代。
  由古典大學(xué)到現(xiàn)代大學(xué)，大學(xué)由社會(huì)的邊緣進(jìn)入到了社會(huì)的中心。高等教育與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越密切，培養(yǎng)的人才主要面向社會(huì)多種需求。為社會(huì)服務(wù)成為高等教育機(jī)構(gòu)的重要職能。1991年，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校卡斯特教授在系統(tǒng)地論證高等教育在人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)代化中的作用時(shí)，又明確地把大學(xué)稱(chēng)作是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”或“火車(chē)頭”。在這樣的歷史背景下，大學(xué)不僅僅是、也不可能是遠(yuǎn)離世俗、遠(yuǎn)離社會(huì)的“象牙塔”，正如美國(guó)學(xué)者德里克·伯克所言，第二次世界大戰(zhàn)以后，有一張龐大而復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)把大學(xué)和社會(huì)其他機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，高等教育的變革與發(fā)展日益取決于社會(huì)的需求與變化。高等教育已不再是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，而是成為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)連接的子系統(tǒng)，并且是一個(gè)越來(lái)越重要的子系統(tǒng)。
  由古典大學(xué)到現(xiàn)代大學(xué)，大學(xué)組織的知識(shí)生產(chǎn)性質(zhì)正在發(fā)生變化，知識(shí)的價(jià)值正由非功利性、公益性、公共性走向了功利性、現(xiàn)實(shí)有效性。大學(xué)往往被稱(chēng)為“學(xué)問(wèn)之府”，所加工的知識(shí)并非一般的知識(shí)，而是高深的知識(shí)，這種高深知識(shí)具有專(zhuān)業(yè)化、自主性等特性，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)真理、探求新知。而現(xiàn)代大學(xué)已不再僅僅是知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，而更重要的是作為一個(gè)知識(shí)傳播與普及、擴(kuò)散機(jī)構(gòu)而存在。而由古典大學(xué)到現(xiàn)代大學(xué)，大學(xué)組織的知識(shí)生產(chǎn)模式也在發(fā)生變化，知識(shí)生產(chǎn)的優(yōu)先排序由基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)知識(shí)變化為技術(shù)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)。高等教育由注重學(xué)術(shù)本位到更加重視社會(huì)本位，日益強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)高等教育機(jī)構(gòu)為社會(huì)做出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值；由注重知識(shí)生產(chǎn)到注重知識(shí)生產(chǎn)與應(yīng)用并重，重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。由古典大學(xué)到現(xiàn)代大學(xué)，學(xué)生群體發(fā)生著深刻變革，不僅是學(xué)生規(guī)模的急速擴(kuò)張與增長(zhǎng)，還意味著學(xué)生的來(lái)源、需求、人才培養(yǎng)類(lèi)型、人才培養(yǎng)模式的多元化。大學(xué)不僅僅培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，還要培養(yǎng)社會(huì)精英，培養(yǎng)大量的專(zhuān)業(yè)人才甚至于一般職業(yè)技能人才。在現(xiàn)代大學(xué)中，學(xué)生群體的日益多元化，意味著共同的學(xué)術(shù)文化已不復(fù)存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)能力、職業(yè)追求、求學(xué)目的也越來(lái)越多元化，這對(duì)大學(xué)組織類(lèi)型與人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了根本影響。在大學(xué)里，學(xué)生更多的是把接受高等教育與未來(lái)職業(yè)生活、個(gè)人收益結(jié)合在一起，把自己作為顧客、消費(fèi)者，而不是單純的學(xué)生這一角色。他們把其視為是通向良好的就業(yè)機(jī)會(huì)、增加收入和促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的途徑。培養(yǎng)學(xué)生更多的是強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的能力，而不是學(xué)術(shù)探究的能力。大學(xué)組織及學(xué)生群體的變革是永恒的，異化、選擇是有代價(jià)的，主要是大學(xué)本身滿足現(xiàn)實(shí)和適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的結(jié)果。這一選擇付出的代價(jià)是暫時(shí)的效率損失和低層次組織的消失，換來(lái)的是宏觀層次上大學(xué)組織和在人才培養(yǎng)上的可持續(xù)發(fā)展。   （有刪改）
8．下列不屬于“現(xiàn)代大學(xué)”辦學(xué)的顯著特征的一項(xiàng)是
A．著眼社會(huì)需求，提供多種人才。
B．關(guān)注社會(huì)變化，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。
C．追求高深知識(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)真理。
D．注重社會(huì)本位，重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
9．下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是
　A．蔡氏理想中的研究高深學(xué)問(wèn)、追求知識(shí)真理的辦學(xué)模式是和德國(guó)古典大學(xué)的理念相一致的。
　B．為社會(huì)服務(wù)成為高等教育機(jī)構(gòu)的重要職能是基于大學(xué)已由社會(huì)的邊緣進(jìn)入到了社會(huì)的中心。
　C．由注重知識(shí)生產(chǎn)到注重知識(shí)生產(chǎn)與應(yīng)用并重是由知識(shí)的價(jià)值走向功利性和現(xiàn)實(shí)有效性所決定的。
　D．大學(xué)生把讀大學(xué)與未來(lái)職業(yè)生活、個(gè)人收益結(jié)合起來(lái)是受了大學(xué)組織類(lèi)型與人才培養(yǎng)模式的影響。
10．根據(jù)文意，概括高等教育由古典大學(xué)向現(xiàn)代大學(xué)轉(zhuǎn)變的兩方面原因。（3分）
（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）
靈魂曝光
[美國(guó)]馬克·吐溫
　　一座叫赫德萊堡的小鎮(zhèn)，這個(gè)鎮(zhèn)里的人向來(lái)以誠(chéng)實(shí)著稱(chēng)，鎮(zhèn)里有位德高望重的理查茲先生。這天一個(gè)陌生人背著一只大口袋去他家，把袋子放在地上說(shuō)，“請(qǐng)您把它藏好，袋子上系著一張字條，一切都在上面寫(xiě)著。”說(shuō)完，陌生人就走了。理查茲忙解下字條，上面寫(xiě)著：
  我以前是一個(gè)賭徒，有一次我賭輸了錢(qián)走投無(wú)路，在途經(jīng)貴鎮(zhèn)時(shí)，有位好心人給了我二十塊錢(qián)。后來(lái)我靠那二十塊錢(qián)在賭場(chǎng)里發(fā)了大財(cái)。我現(xiàn)在想報(bào)答那個(gè)好心人，可我不知道他是誰(shuí)，我只記得他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)的一句話，麻煩您用公開(kāi)登報(bào)的方式幫我尋找，誰(shuí)要是說(shuō)得出那句話的內(nèi)容，誰(shuí)就是我的恩人，袋里的金幣就歸他所有。我把那句話的內(nèi)容寫(xiě)在袋子里的一個(gè)信封里，一個(gè)月以后的星期五請(qǐng)貴鎮(zhèn)的柏杰士牧師在鎮(zhèn)公所進(jìn)行公證。
  看完，理查茲腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭，但這個(gè)念頭只在他腦子里一閃而過(guò)，最終他還是決定去找本鎮(zhèn)報(bào)館的主編柯克斯。第二天，報(bào)紙出來(lái)了，整個(gè)小鎮(zhèn)都轟動(dòng)了。
　　這天，郵遞員給理查茲夫婦送來(lái)一封信。信上寫(xiě)著：那個(gè)給錢(qián)的人是已經(jīng)去世的固德遜，當(dāng)時(shí)他說(shuō)的是：“你不是一個(gè)壞人，快去悔過(guò)自新吧。”理查茲夫婦興奮地緊緊擁抱在一起。
　　一個(gè)月后的星期五終于到了。一大早，鎮(zhèn)公所坐滿了人，柏杰士牧師從袋子里拿出那個(gè)信封拆開(kāi)，朗讀道：“那句話是——你不是一個(gè)壞人，快去悔過(guò)自新吧。”接著柏杰士告訴大家，他收到十幾封信，每封信都寫(xiě)著：“你不是一個(gè)壞人，快去悔過(guò)自新吧。”接著他一封一封開(kāi)始念信。這些信里有銀行家賓克頓、報(bào)館主編柯克斯、造幣廠老板哈克尼斯等，都是鎮(zhèn)里赫赫有名的人物。人們終于明白，原來(lái)這是一場(chǎng)貪財(cái)?shù)聂[劇。坐在場(chǎng)子里的理查茲夫婦緊張極了，“上帝呀，下一封該輪到我了!”可是，柏杰士在口袋里摸了半天，說(shuō)：“沒(méi)有信了。”理查茲夫婦聽(tīng)到這句話愣住了。
  柏杰士從錢(qián)袋里捧出一把金幣看了看，突然驚訝地說(shuō)：“上帝，這全是鍍黃的鉛餅!這里還有一張字條。”說(shuō)著，他展開(kāi)字條，念道：赫德萊堡的公民們，其實(shí)根本沒(méi)有什么二十塊錢(qián)和金幣。有一天我路過(guò)你們這里，受到了你們的侮辱。因此我故意設(shè)了這個(gè)圈套，讓你們鎮(zhèn)里最有名望的人都出丑。柏杰士不由地低下頭，說(shuō)：“他贏了，他的那袋假金幣把我們?nèi)��?zhèn)的人都打敗了!”
  “不，有一個(gè)人他沒(méi)有打敗，那就是理查茲先生。”說(shuō)話的人話音剛落，赫德萊堡的人一起高叫起來(lái)：“理查茲萬(wàn)歲，萬(wàn)歲理查茲!”理查茲夫婦得到這樣的榮譽(yù)后，反而睡不好覺(jué)，吃不下飯。這天，柏杰士托人送來(lái)一封信。理查茲趕忙關(guān)上房門(mén)，拆開(kāi)信一看：
  那一天我是存心救你，你的信我并沒(méi)有丟失。我之所以這么做，是為了報(bào)答你曾經(jīng)挽救過(guò)我的名譽(yù)。我是一個(gè)知恩必報(bào)的人。
柏杰士
　　……
11．“理查茲腦子里閃過(guò)”的“念頭”是什么？為什么“這個(gè)念頭一閃而過(guò)”？（3分）
12．這篇小說(shuō)情節(jié)跌宕，引人入勝。請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要分析。（4分）
13．“柏杰士牧師”這一人物在小說(shuō)中有怎樣的作用？（4分）
14．小說(shuō)具有極強(qiáng)的諷刺性，請(qǐng)自選兩例作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
15．下面是這篇小說(shuō)的兩種結(jié)尾，你認(rèn)為哪一種好？為什么？（5分）
  結(jié)尾一：理查茲看完這封信，頓覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)，他想，完了，自己的把柄落在了柏杰士的手里。從此，理查茲夫婦時(shí)刻經(jīng)受著悔恨和怕事情敗露的雙重折磨，不久就患了重病去世了。
  結(jié)尾二：理查茲看完這封信，頓覺(jué)渾身輕松，他想，這下好了，曾經(jīng)的恩賜終于有了回報(bào)。從此，理查茲夫婦的聲望越來(lái)越高，小鎮(zhèn)上的人都對(duì)沒(méi)有被“那袋假金幣”打敗的這對(duì)夫婦畢恭畢敬。
三、古代詩(shī)文閱讀（37分，其中選擇題每小題3分）
  （一）閱讀下面的文言文，完成16—20題。（19分）
任光祿①竹溪記
[明]唐順之
  余嘗游于京師侯家富人之園，見(jiàn)其所蓄，自絕徼海外奇花石無(wú)所不致，而所不能致者惟竹。吾江南人斬竹而薪之，其為園，亦必購(gòu)求海外奇花石，或千錢(qián)買(mǎi)一石，百錢(qián)買(mǎi)一花，不自惜。然有竹據(jù)其間，或芟而去焉，曰：“毋以是占我花石地!”而京師人茍可致一竹，輒不惜數(shù)千錢(qián)；然才遇霜雪，又槁以死。以其難致而又多槁死，則人益貴之。而江南人甚或笑之曰：“京師人乃寶吾之所薪!”
  嗚呼!奇花石誠(chéng)為京師與江南人所貴。然窮其所生之地，則絕徼海外之人視之，吾意其亦無(wú)以甚異于竹之在江以南。而絕徼海外，或素不產(chǎn)竹之地，然使其人一旦見(jiàn)竹，吾意其必又有甚于京師人之寶之者。是將不勝笑也。語(yǔ)云：“人去鄉(xiāng)則益賤，物去鄉(xiāng)則益貴。”以此言之，世之好丑，亦何常之有乎？
  余舅光祿任君治園于荊溪之上，遍植以竹，不植他木。竹間作一小樓，暇則與客吟嘯其中。而間謂余曰：“吾不能與有力者爭(zhēng)池亭花石之勝，獨(dú)此取諸土之所有，可以不勞力而蓊然滿園，亦足適也，因自謂‘竹溪主人’。甥其為我記之。”
  余以謂君豈真不能與有力者爭(zhēng)，而漫然取諸其土之所有者，無(wú)乃獨(dú)有所深好于竹，而不欲以告人歟？昔人論竹以為絕無(wú)聲色臭味可好故其巧怪不如石其妖艷綽約不如花孑孑然有似乎偃蹇孤特之士不可以諧于俗。是以自古以來(lái)，知好竹者絕少。且彼京師人亦豈能知而貴之，不過(guò)欲以此斗富，與奇花石等耳。故京師人之貴竹，與江南人之不貴竹，其為不知竹一也。君生長(zhǎng)于紛華，而能不溺乎其中，裘馬、僮奴、歌舞，凡諸富人所酣嗜，一切斥去。尤挺挺不妄與人交，凜然有偃蹇孤特之氣，此其于竹必有自得焉。而舉凡萬(wàn)物，可喜可玩，固有不能間也歟!然則雖使竹非其土之所有，君猶將極其力以致之，而后快乎其心。君之力雖使能盡致奇花石，而其好固有不存也。
  嗟乎!竹固可以不出江南而取貴也哉!吾重有所感矣。
【注】①光祿：官名，光祿寺卿或少卿。任氏未詳。②絕徼（jiào）：極遠(yuǎn)的邊地。③偃蹇（jiǎn）孤特：高傲而獨(dú)立不偶。
16．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是
A．吾江南人斬竹而薪之   薪：當(dāng)柴
B．或芟而去焉   去：離開(kāi)
C．然窮其所生之地   窮：追究
D．固有不能間也歟   間：割舍
17．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一組是
A．京師人乃寶吾之所薪   今君乃亡趙走燕
B．吾意其必又有甚于京師人之寶之者   夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦
C．其為不知竹一也   宜其渥然丹者為槁木
D．而能不溺乎其中   其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師
18．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是
　A．一、二段以京師人貴竹與江南人賤竹，京師、江南人喜好奇花異石與邊遠(yuǎn)、海外人輕視奇花異石作對(duì)比，從而得出“世之好丑，亦何常之有”的結(jié)論。
　B．文中寫(xiě)舅父任君身處賤竹之鄉(xiāng)，卻在自己園中“遍植以竹，不植他木”，并以“竹溪主人”自名，既交代了寫(xiě)作緣由，又為下文展開(kāi)議論作了鋪墊。
　C．這篇以“記”命題，實(shí)則是以議論為主的散文，借助對(duì)竹的生長(zhǎng)特征及一般人對(duì)其喜好不同的描述，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)社會(huì)中一些人趨炎附勢(shì)的陋習(xí)。
　D．本文構(gòu)思富有特色，先從京師、江南、海外談起，再記舅父愛(ài)竹之事，由遠(yuǎn)及近，層層推進(jìn)，最后通過(guò)議論，贊美了偃蹇孤特、不諧于俗的高尚品格。
19．用“／”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑�。�?分）
  昔人論竹以為絕無(wú)聲色臭味可好故其巧怪不如石其妖艷綽約不如花孑孑然有似乎偃蹇孤特之士不可以諧于俗。
20．把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）
  （1）以此言之，世之好丑，亦何常之有乎？（3分）
  （2）君之力雖使能盡致奇花石，而其好固有不存也。（4分）
（二）閱讀下面的這首詞，完成21-22題。（7分）
蝶戀花
[宋]歐陽(yáng)修
  庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路②。雨橫風(fēng)狂三月暮。門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。
　　【注】玉勒：美玉鑲的帶嚼子的馬籠頭。雕鞍：雕繪花飾的馬鞍。玉勒雕鞍，代指華貴的車(chē)馬。游冶：指留連妓館，狎艷游樂(lè)。章臺(tái)路：原指漢代長(zhǎng)安城西南街，代稱(chēng)游冶之地。
21．首句“庭院深深深幾許”連用三個(gè)“深”字，有什么表達(dá)作用？（2分）
22．“景中有情”是這首詞的主要藝術(shù)特點(diǎn)，請(qǐng)就此作具體賞析。（5分）
（三）閱讀下面的文字，完成23-24題。（5分）
（1）有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行：知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”
（2）子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”
23．指出儒家的“中庸之道”的兩個(gè)特征。（2分）
24．在處理南海問(wèn)題上，中國(guó)的立場(chǎng)是“主權(quán)屬我，擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)”。請(qǐng)根據(jù)“中庸之道”的思想，分析這一立場(chǎng)。（3分）
（四）古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）
25．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（6分）
  （1）子曰：“不憤不啟，     。     ，則不復(fù)也。”（《論語(yǔ)》） 
  （2）故木受繩則直，     ，     ，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（荀子《勸學(xué)》）
  （3）豐草綠縟而爭(zhēng)茂，     。草拂之而色變，     。（歐陽(yáng)修《秋聲賦》）
  （4）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，     。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，     。（白居易《琵琶行》）
  （5）     ，奔流到海不復(fù)回。     ，朝如青絲暮成雪。（李白《將進(jìn)酒》）
四、作文（60分）
26．閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
  2014年2月13日，在京打工的18歲姑娘石芳麗騎電動(dòng)車(chē)經(jīng)過(guò)燕郊一個(gè)路口時(shí)，將76歲老人韓健撞倒昏迷。石芳麗立即送老人就醫(yī)，并辭去工作，打算陪護(hù)老人。老人被她的行為所感動(dòng)，放棄了索賠，還讓家人幫助石芳麗找到了一份新的工作。消息傳到石芳麗老家，很快，當(dāng)?shù)卣�府決定樹(shù)石芳麗為典型，不僅召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議作出向石芳麗學(xué)習(xí)的決定，要求掀起學(xué)習(xí)石芳麗的熱潮，而且縣長(zhǎng)帶隊(duì)專(zhuān)程從廣西飛到河北，前往燕郊看望石芳麗，代表政府向石家發(fā)放了慰問(wèn)金。
　　對(duì)當(dāng)?shù)卣�府的做法，你有怎樣的看法？�?qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求以議論為主，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分） 
1．A 2．B 3．C 4．C 5．A 
6．（1）在城市上空，出現(xiàn)了高空比低空氣溫更高的逆溫現(xiàn)象，近地面空氣懸浮顆粒物不能及時(shí)擴(kuò)散而造成積累。 （2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣） 
（2）開(kāi)展區(qū)域合作，強(qiáng)化大氣污染聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制。或：在全國(guó)范圍內(nèi)打破行政區(qū)劃限制，通力協(xié)作強(qiáng)化大氣污染聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制。（2分。針對(duì)材料內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，有欠缺酌扣） 
7．示例：春筍 春天是積極向上的/天雷的鐘聲一響/一只只小手比賽著舉高/想在山花爛漫的教室演講 
雪花 冬天是調(diào)皮的/一踏進(jìn)它的門(mén)檻/就看見(jiàn)飄逸輕靈的白蝴蝶/撲飛進(jìn)大地母親的懷抱 
（5分。內(nèi)容契合2分；語(yǔ)言3分，其中修辭恰當(dāng)2分。有欠缺酌扣） 
二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分） 
（一）（9分） 
8．C 9．D 
10．（1）社會(huì)的需求與變化，高等教育已成為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)連接的重要的子系統(tǒng)。（2）大學(xué)本身滿足現(xiàn)實(shí)和適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（3分，寫(xiě)出一點(diǎn)得2分，寫(xiě)出兩點(diǎn)得3分。意思符合即可） 
（二）（20分） 
11．不去登報(bào)尋找“好心人”，自己吞沒(méi)袋里的金幣；想到自己是以誠(chéng)實(shí)著稱(chēng)，是德高望重的，這一手法過(guò)于低劣。（3分，第一問(wèn)1分，第二問(wèn)2分。意思符合即可，有欠缺酌扣） 
12．“德高望重”的理查茲收到陌生人的一袋金幣和信件，該怎樣處理？這是懸念一；公證這天，哪個(gè)“好心人”能得到這袋金幣？這是懸念二；柏杰士為什么不宣讀理查茲的信？這是懸念三；理查茲夫婦保住榮譽(yù)后會(huì)怎樣？這是懸念四。而懸念的破解既出人意料，又符合情理。這樣的情節(jié)設(shè)置，不但吸引讀者閱讀，而且有助于表達(dá)主題。
（4分。內(nèi)容分析3分，指出效果1分。從其他角度分析情節(jié)且言之成理亦可。有欠缺酌扣） 
13．①推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)請(qǐng)柏杰士公證，柏杰士讀信和故意隱瞞理查茲的信以及
給理查茲寫(xiě)信等內(nèi)容，使情節(jié)不斷推進(jìn)。
②深化小說(shuō)的主題。柏杰士作為公證人卻并不公正，而且在給理查茲的信中更是表現(xiàn)出虛偽
和卑劣，從而從廣度上揭露了人性的丑陋。（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣） 
14．示例：①稱(chēng)理查茲為人“誠(chéng)實(shí)著稱(chēng)”“德高望重”，而其行為卻虛偽、卑劣，形成鮮明對(duì)比，極具諷刺意味；②陌生人設(shè)置的一個(gè)圈套，在一個(gè)小鎮(zhèn)上演了一場(chǎng)貪財(cái)?shù)聂[劇，使鎮(zhèn)里最有名望的人都出了丑，極其辛辣地諷刺了這些人在金錢(qián)面前所表現(xiàn)出來(lái)的貪婪和虛偽。
（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣） 
15．可從情節(jié)發(fā)展、人物形象、小說(shuō)主題等方面分析，言之有據(jù)、言之成理即可。（5分，
至少?gòu)膬蓚�(gè)方面作分析，各2分，語(yǔ)言表達(dá)1分。有欠缺酌扣）
三、古代詩(shī)文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分） 
（一）（19分） 
16．B 17．C 18．C 
19．昔人論竹/以為絕無(wú)聲色臭味可好/故其巧怪不如石/其妖艷綽約不如花/孑孑然有似乎偃蹇孤特之士/不可以諧于俗。（3分，錯(cuò)一處扣1分，扣完為止） 
20．⑴像這樣說(shuō)來(lái)，世上的美丑好惡，又有什么不變的標(biāo)準(zhǔn)呢！ 
⑵任君的財(cái)力雖然使他能盡量尋覓奇花異石，然而他的愛(ài)好本不在此啊。 
（7分，第⑴句3分，第⑵句4分。意思符合即可，有欠缺酌扣） 
（二）（7分） 
21．連用三個(gè)“深”字，極寫(xiě)庭院外面濃陰繁茂、綠葉紛披，院內(nèi)樓房高大、門(mén)戶(hù)重重的景象，把這個(gè)深宅大院的幽邃而又神秘的氣氛渲染得特別濃重。
（2分，兩個(gè)角度各1分。意思基本符合即可） 
22．開(kāi)篇寫(xiě)“庭院”深深，“簾幕”重重，更兼“楊柳堆煙”，表現(xiàn)女主人公獨(dú)處內(nèi)外隔絕的陰森、幽邃環(huán)境中身心的壓抑與禁錮。篇末“淚眼問(wèn)花”，實(shí)即含淚自問(wèn)�；ú徽Z(yǔ)，也非回避答案，“亂花飛過(guò)秋千去”，更昭示了“天地終無(wú)情”的冷酷現(xiàn)實(shí)，從而真切地表現(xiàn)了少婦
難以明言的無(wú)奈和內(nèi)心的隱痛。
（5分，從兩處分析，各2分，語(yǔ)言表達(dá)1分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣） 
（三）（5分） 
23．以禮為用，以和為貴 求同存異，和而不同（2分，各1分） 
24．“主權(quán)屬我”是正視歷史，堅(jiān)持原則，而“擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)”則能夠照顧到各方的利益訴求，這個(gè)立場(chǎng)的背后在一定意義上體現(xiàn)了儒家的“中庸之道”，如果做到了各方都能接受，就可保持“和平”，達(dá)到“和諧”。
（3分，第一點(diǎn)1分，第二點(diǎn)2分。意思符合即可，有欠缺扣1分） 
（四）（6分） 
25．（1）不悱不發(fā) 舉一隅不以三隅反 （2）金就礪則利 君子博學(xué)而日參省乎己 （3）佳木蔥蘢而可悅 木遭之而葉脫 （4）猶抱琵琶半遮面 未成曲調(diào)先有情 （5）君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái) 君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā) 
（6分，每空格1分。有差錯(cuò)不得分） 
四、作文（60分） 
26． 按高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分五等評(píng)分。 
一等:51——60分 
二等:45——50分 
三等:39——44分 
四等:33——38分 
五等:32分以下